Pulsación lectora – Bertrand Russell y educación

By Bassano Ltd [Public domain], via Wikimedia Commons

“Los hombres temen al pensamiento más que a cualquier otra cosa en la tierra, más que a la ruina, incluso más que a la muerte. El pensamiento es subversivo y revolucionario, destructivo y terrible; el pensamiento es despiadado con el privilegio, las instituciones establecidas y los hábitos confortables; el pensamiento es anárquico y sin ley, indiferente a la autoridad, despreocupado de la acreditada sabiduría de las edades. El pensamiento escudriña el abismo del infierno y no tiene miedo. Ve al hombre, esa débil partícula, rodeado por insondables profundidades de silencio; sin embargo, procede arrogante, tan tranquilo como si fuera el señor del universo. El pensamiento es grande, y veloz, y libre, la luz del mundo, y la principal gloria del hombre.

Pero para que el pensamiento llegue a ser posesión de muchos, no privilegio de unos pocos, debemos eliminar el temor. Es el temor lo que mantiene a los hombres atrasados: el temor de que sus queridas creencias resulten engañosas, el temor de que las instituciones por las que viven resulten dañinas, el temor de que ellos mismos resulten menos dignos de respeto de lo que habían supuesto que eran.

“¿Debe el trabajador pensar libremente acerca de la propiedad? Entonces, ¿qué será de nosotros, los ricos? ¿Deben los jóvenes, hombres y mujeres, pensar libremente acerca del sexo? Entonces, ¿qué ocurrirá con la moralidad? ¿Deben los soldados pensar libremente acerca de la guerra? Entonces, ¿qué ocurrirá con la disciplina militar? ¡Basta de pensamiento! ¡Retornemos a las sombras del prejuicio, para que no corran peligro la propiedad, la moral y la guerra!

Es mejor que los hombres sean estúpidos, lerdos y tiránicos, y no que su pensamiento sea libre. En efecto, si su pensamiento fuera libre, podrían no pensar como nosotros. Y este desastre debe evitarse a toda costa”.

Así argumentan los oponentes del pensamiento en las profundidades inconscientes de su alma. Y así actúan en sus Iglesias, sus escuelas y sus Universidades.

Bertrand Russell – The Principles of Social Reconstruction (1926)

 

No se si la aseveración inicial sea así de grande, pero estoy de acuerdo en que si no es el mayor temor, sí uno con sumo peso e influencia en las acciones humanas. Y ¿a qué viene con nuestro tema? Pues me hace pensar en el temor desde el cuál específicamente abordamos la educación que, al final, es (o debería ser)  llave y puerta hacia un pensamiento libre, liberador y consciente.

Yo agregaría las preguntas:

  • ¿Debe el estudiante pensar libremente sobre la educación?. Por supuesto que desde mi lado y como se dice coloquialmente: ¡De eso pedimos nuestras limosnas!. Esto desde luego involucra la comprensión plena de libertad (léase libertad vs libertinaje). Imaginar que piensan libremente sobre su educación sería un indicador clave de que tienen consciencia de su ser como persona y humano, de su contexto, de su responsabilidad hacia si mismos, la sociedad y el mundo.  O eso me gustaría imaginar… Quizá yerro de iluso.
  • ¿Debe el profesor (maestro, catedrático, etc.) pensar libremente sobre la educación?
  • ¿Debe la universidad pensar libremente sobre la educación?

Y más allá del deber…¿Querrán?

Lo que me sorprende sobremanera es que esto fue escrito en 1916… ¡Hace ya 100 años! Y aunque no le resto importancia a ese otro tema de este nuestro blog, solo les gusta vanagloriarse del tremendo avance que se ha devenido a partir de mediados del siglo XX en lo tecnológico. Pero… ¿y el pensamiento? ¿y la educación?

Por último, también agregaría en el segundo párrafo el temor muy en boga de la pérdida de la zona de confort que, además, se ve fomentado por la cada vez mayor oferta de servicios y dispositivos de las compañías que lo único que provocan es hacerle pensar a las personas que lo suyo es la comodidad, es lo que se merecen por el simple hecho de ser humanos…

Hay mucho que me desprende y me enreda con muchos otros temas este extracto, pero sólo lo dejaré hasta aquí y poco a poco iré compartiendo lo que esto va desatando. Por otro lado, les recomiendo leer a Erich Fromm y su libro Sobre la desobediencia (ahí es donde me encontré con el texto), tiene muchas cosas interesantes que al menos a una mente como la mía – que le encanta aprender siempre y de todos lados – resulta madeja.

 

Y a ustedes ¿Qué pulsaciones les provoca? O ¿les provoca?

Advertisements

Yo, apredizaje y red…

Hace ya algún tiempo que no me asomaba por estos rumbos, pero ha aparecido una oportunidad para retomar viejos hábitos.

Les compartiré un escrito que hice a manera de resumen-reflexión-divagación de un ejercicio que tuvimos dentro del centro (Centro de Aprendizaje en Red = CAR) en el que laboro.

He de advertirles que no es más que un borrador, así que lo que encontrarán aquí es algo mucho más escueto y personal, un intento de plasmar – con la “pobreza” inherente de las palabras al querer reflejar nuestra realidad fielmente – un poco mi camino e historia en esto del aprendizaje y más en concreto en el aprendizaje en red. De nuevo, no se trata de un texto a donde se llega a un destino, si no para – ojalá – empezar muchos otros.

Les recomiendo una buena taza de té o de café o cualquier bebida reconfortante que se les antoje ya que será un viaje algo largo. Y porsupuesto como siempre, se agradecen sus comentarios, chispazos o reacciones sobre el texto. De antemano, gracias por su tiempo:

The neverending dreamer – Cameron Gray

YO (mi historia familiar) (aprendizajes) (mis mundos, de nadie más).

Pero ¿qué son mis mundos si no los reflejos de los mundos que se van reflejando a través de mis espejos?

YO limitado con mis mundos, si no hay interacción con mundos externos, ¿Cómo crecería? ¿Qué lo transformaría? ¿Cómo se crean nuevos caminos? ¿por qué escoger otros caminos si todo funciona bien en nuestros mundos justo como debería?

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

Agentes de cambio = los mundos externos, las personas, situaciones, familias, escuelas, personas

-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

Adaptabilidad

Estimulus para mis mundos, reacciones ante los mundos externos, en el reflejo de mi espejo ya no me veo únicamente yo, hay otros, otras, cientos, miles, pero… ¿qué me mueve a cambiar mis mundos? ¿Sentido de pertenencia? ¿Envidia? ¿Encajar? ¿Atracción? ¿Deseo? ¿Poseer lo ajeno? ¿Por qué cambiar? ¿Por qué adaptarme? ¿Por qué reaccionar ante los agentes de cambio? ¿O simplemente no se trata de una decisión, sino una mera reacción, una consecuencia?

Será acaso el descubrimiento de nuestro reflejo como algo más, algo que no nos habíamos percatado que éramos. ¿Así de simple? ¿Ya? ¿Automáticamente cambio nuestro reflejo? ¿Ya no nos vemos iguales? ¿Acaso será que nos percatamos de otras posiciones, otras cosas que no veíamos en nosotros mismos y que ya teníamos hasta que nos vemos obligados a movernos para apreciar a esos otros agentes que se reflejan en nuestro espejo? ¿Qué influye en el cambio de percepción del individuo a como se veía antes en el espejo? ya no se ve solo él, ya no es el único reflejo, ve los mundos externos y entonces se ve diferente.

{Considerar meter aquí sobre que el espejo ya no es suficiente, es necesario ampliarlo para apreciar los mundos de los mundos de los mundos de los mundos con forme van avanzando nuestras relaciones, conexiones y caminos descubiertos}

 Consciencia

Ya no es suficiente ser, ahora hay que ser para los demás, ser un reflejo, ser consciente de que nuestros mundos igual se reflejan en los espejos de los otros. Mi rol cambió, ahora no solo existo en mis mundos, existo en los mundos de los demás. Soy otro, otra, algo más.

Sólo aprendías cosas, a tu ritmo, investigando, tocando, descomponiendo, pero al ver la experiencia de los otros, te transforma, ya no necesitas recorrer necesariamente el camino ya recorrido. Pero tal vez te hace pensar en otros caminos posibles y distintos al visto, y que llevan al mismo punto. Imaginar. Consumir información. Motivación. Qué te mueve a ir a por esos otros caminos? Esos caminos tienen un punto de partida distinto al propio. Tu historia, tus aprendizajes, tus herramientas, no son las del otro. Y entonces los otros te ven a ti y entonces ya no solo eres consumidor, ahora también produces. Es posible el flujo. Hay vida.

Roles

Cambio de roles…. Soy consumidor, productor, transmisor, soy agente de cambio, a veces soy un proyector, a veces soy espejo, a veces soy reflejo, a veces soy mundo, a veces… solo soy.

Aprender con (o de) los otros no siempre lleva a resultados concretos, a veces solo se abren caminos, brechas en los que encontramos una densa neblina, a veces paredes infranqueables, a veces puertas cerradas y otras cuantas puertas abiertas que igual pueden llevar a la nada. Puede que haya huecos pequeños, otros ya escarbados y abandonados. Pero todo esto ya no es solo tuyo, ahora también es de los demás. Muy probablemente los otros tengan ya las llaves, escaleras o herramientas necesarias para abrir esos caminos que ya creíamos cerrados.

Otros roles más: el puente, porque la información puede no servirnos de nada, pero a otros sí les servirá y jamás hubieran obtenido respuesta o pase a lo siguiente sin nosotros, o bueno, hubieran tardado mucho más sin nosotros a lo menos.

A veces seremos signos de interrogación. Lo que obtendremos nos complicará más, nos llevará a catarsis, contradicciones, frustraciones, confusiones. Es necesaria la flexibilidad en el avance de nuestros pasos debido a la complejidad que van obteniendo las cosas, los conocimientos, las relaciones. Discernimiento. Procesamiento de información. Saber qué si y qué no, sin juzgar injustamente.

Todo esto nos va transformando. Adaptabilidad. Mientras haya movimiento, todo irá cambiando… evolución, naturaleza, crecimiento.

Nivel 4-3: Completado.

Primero que nada agradezco a las personas que me ayudaron mucho con este nivel como mi compañera Patty, que me dio luz sobre qué y cómo hacer todo esto. Todo comenzó con su diseño que integraba muy bien mi red diaria, pero sentí que debía ir más allá y terminé haciendo lo que ya les compartí en la entrada pasada. Aquí el link a la entrada de mi compañera. A otros también me pasé por sus blogs, en algunos deje marca, en otros no, con el propósito de “robar” ideas y clarificar lo que había o cómo se debí hacer: LorelíLilianaElizabethArnaldoPili.

* Comenzaré por retomar las preguntas al final del nivel 4:

Creo que mi red es como es porque no tengo gran oportunidad de incidencia en la misma, esto por ser un nodo silencioso y permanecer bajo cierta “subordinación” (no me gusta cómo suena pero no se me ocurre que otra palabra).

Oportunidad de cambiar mi red? Posiblemente pero solo hacia mi lado independiente, aprendiendo a aprovechar los lazos creados y transformarlos. Al momento, seguir aprendiendo, absorbiendo, desde el lado oscuro de la luna. Tengo barro en las manos, tengo que aprender a trabajarlo.

* Ahora bien, pasando al cierre de este nivel:

En cuanto a dificultades creo que es obvio y reiterativo, falta de tiempo. Sumándole en esta ocasión problemas personales y existenciales (bastante recurrentes también en mí).

Pasando a lo importante de todo esto (a veces se me olvida que no estoy en mi blog personal, ustedes disculparan) me pareció bastante imponente este ejercicio, sin embargo creo que de mucho provecho.

Aún siento que me hace falta mejorarlo bastante, pero como primera mirada me da luz de cómo es que estoy percibiendo mi entorno y me hace preguntarme, ¿es realidad esto que veo aquí plasmado o es mi mera percepción con ciertas desviaciones?

Plasmar en papel es de gran ayuda, creo que coincido con un artículo que leí y compartió por twitter Carlos Rodrigues, aunque por el momento perdí el link, en el que mencionaban sobre la relación de concreción entre el acto mecánico de escribir y procesos físicos y mentales del cerebro. Y bueno, también lo he estado viviendo en esta aventura de TRAL.

Me sorprendió bastante descubrir cómo la gran mayoría de mis contactos e interacciones las hago por medio de la tecnología, lo que tengo de interacción directa es básicamente por la oficina, fuera de eso, conforma un porcentaje bastante bajo. Y me hace pensar que a pesar de que es hacia dónde va el mundo… me siento alienado ante la situación.

Me da mucho para pensar el ver todo esto plasmado, la cantidad de interacciones, la concentración en ciertas zonas, el “poder”, la influencia, de donde vienen y hacia dónde van las mismas. Más que concluir algo… me queda para cuestionarme sobre mi entorno profesional, mi presente, mi futuro… y también en mi vida personal.

 

… Esto es lo poco que puedo concretar al momento, se que debería esperar tal vez a estar en mejores condiciones, pero si no es ahora, esto se puede alargar. Me queda de tarea seguir cavilándolo y compartiéndoles lo que vaya descubriendo.

 

 

 

Nivel 4-2: Reconociendo mi APA Profesional

APAP
Los días corren y corren, nuestra aventura se acerca a su fin y yo… apenas llegando a la mitad de este Nivel 4.

Algo me dice que está incompleto, por alguna razón… viendo ejemplos de otros compañeros (ya estuvieron recibiendo algunos visitas del encapuchado “toma-ideas”), el no ver tantas rayitas en mi APAP me hace dudar…

Lo que me resalta a primera vista es la cantidad de interacciones que tengo mediante lo virtual y por ende, la relevancia que tiene la tecnología dentro de mi vida profesional. Y bueno, no es de sorprenderse desde que mi carrera es Ingeniería en sistemas.

Me he colocado en el centro a propósito, no meramente por egocentrismo… tal vez solo un poco. Al final, estoy investigando lo que está alrededor mío.

Los tres lugares donde más se concentran ligas son en los dos centros neurálgicos del centro en el que laboro y el nodo que me representa.

El primero y más cercano (la oficina), en el que gracias a la dirección de nuestra jefa Hattie existe un ambiente de trabajo que propicia el escuchar, integrar y retroalimentar el trabajo de cada uno, logrando así un crecimiento de todos los integrantes. Mi rol podría decirse pasivo con un poco de colaboración; opino, recibo solicitudes, apoyo, resuelvo.

El segundo círculo representa a la otra sección de nuestro centro, integrado por académicos. En este mi rol definitivamente es pasivo; recibo solicitudes, resuelvo. Por esto las flechas que van hacia mí son unidireccionales.

Es en estos dos círculos que existen las flechas con grosor, en las que denoto “poder” (como ya mencionaba algo al respecto nuestro compañero Arnaldo), ya sea porque se deviene por el cargo que ocupan esas personas (jefes) o porque en ese momento se encuentran pidiendo mí apoyo en ciertos eventos, etc.

Los nodos sin tanta conexión son aquellos con los que apenas se ha tenido un primer acercamiento o porque la interacción que se lleva acabo tiende a ser más unidireccional o monótona.

En resumen, me logro percibir como un nodo silencioso, únicamente dentro del círculo de asesoría en red en donde tomo un rol pasivo, en el que tengo un poco más de interacción de ida y vuelta, en donde mi voz tiene eco y peso en ciertas ocasiones

Nivel 4-1: 3 + 4

Me fue inevitable relacionar los videos del Nivel 3 y 4 de esta aventura.

En este cuarto video que nos comparte Diego se aborda el tema de ‘La influencia “oculta” de las redes sociales’ en la charla de Nicholas Christakis, en donde se resalta la importancia de las redes sociales en la vida de cada ser humano. En el anterior, Simón Sinek nos habla de “Cómo los grandes líderes inspiran la acción”. A continuación mis divagaciones al respecto, intentaré ser lo más concreto posible.

* Cuidado, divagaciones en seguida. *

ani-mouse

  • Lo que me llamo la atención del video 3:

Liderar sin tener la posición de un líder… suena paradójico no?, pero significativo en sustancia. Sinek nos habló sobre la diferencia que encontraba entre ambas:

Los líderes tienen una posición de poder o de autoridad. Los que lideran, inspiran.”

y luego añade:

“… seguimos a los que lideran, no porque tenemos que hacerlo, sino porque queremos hacerlo.”

Recuerdo que en nuestras ultimas reuniones síncronas ha surgido la inquietud que causa la aparente perdida del control o el poder, o el desdibujamiento de la figura del profesor como la conocemos hoy en día. Algo compartí al respecto también durante esta última sesión en twitter:

Creo que al final, el cómo atraer a los demás, el cómo llegarles y lograr ese “click” que había mencionado en un post anterior se ve más definido, tomando en cuenta esta parte de ser quien lidera, pero sin ejercer esa figura de poder.

Al final, el profesor no desaparecerá, solo es necesario replantear su rol en la sociedad actual y entonces sí replantear los métodos. Recordemos que al terminar el día, la información es poder, pero también todo poder trae consigo responsabilidades de igual magnitud, entonces el rol del profesor conserva así su importancia ya que posée la información que sus pupilos requieren, tiene en cuenta la responsabilidad que recae en sus hombros y al tener dicha consciencia se logra mantener a salvo de esa posición de poder que lo único que hace es separar, pintar la raya de uds. alumnos y yo profesor.

¿   educacion-como-planificar-una-clase-parte_91f5e4f6e42a37cdb9926c1cec54dd96    vs.    Agora   ?

Conquistar, lograr ese “click” cual enamoramiento, cautivando a través del ¿por qué?

El ¿Qué?        vs.        El ¿Por qué?

… de aprender.

Cuántos alumnos serán conscientes del por qué estudian? en realidad? Cuántos alumnos creen en lo que estudian? Cuántos profesores serán conscientes del por qué enseñan? Cuántos más del por qué deberían aprender de ellos sus alumnos?

  • Lo que me llamó la atención del video 4:

Muy interesante cómo de un proyecto con gente en un hospital va agarrando el hilo a todos los análisis, pasando por las tendencias, lo social, lo genético, la influencia con relaciones cercanas y lejanas, los superorganismos, etc…

Al final lo que me llama la atención son unos puntos con los que si no coincido al 100% sí me hicieron pensar en ciertas cosas. Ya casi al final del video nos dice:

“La propagación de cosas buenas y valiosas es necesaria para sostener y nutrir las redes sociales. Del mismo modo, las redes sociales son necesarias para la difusión de cosas buenas y valiosas.”

y continua:

“De hecho, creo que si nos diéramos cuenta de lo valiosas que son las redes sociales pasaríamos mucho más tiempo alimentándolas porque pienso que las redes sociales se relacionan fundamentalmente con la bondad…”

para finalizar con la siguiente frase:

“… lo que el mundo necesita ahora son más conexiones.”

Coincido totalmente con esa última frase. En la actualidad, a pesar de la “proliferación” de redes sociales el desapego al otro, la paradoja de la globalización del neo-capitalismo que termina en una individualidad sin consciencia de los demás… conexiones concienzudas y profundas, la Re-Conexión de nuestros tejidos, es lo que necesitamos.

Y con las otras dos citas, no creo que sea innata la relación de la bondad con las redes sociales. Como todo en los humanos, depende de la naturaleza de sus integrantes lo que define si esa red es “bondadosa” o no. Así como se puede usar una red para bien, también se puede hacer para mal, y de respaldo tenemos muchos ejemplos hoy en día, desde el hacktivismo hasta el ciber-terrorismo. Bueno o malo?… creo que se matiza mucho más en la virtualidad.

Pero sin irnos a ejemplos tan dramáticos podemos observar también los casos de redes en las que gente con enfermedades como bulimia (o anorexia no recuerdo bien) compartían las mejores maneras de llevar la práctica. Así como redes del tipo Avaaz. Al final, creo que lo que importa es qué tanto provecho nos brindan estas redes como sociedad, como individuos.

1366289077

Nicholas nos habla también sobre los superorganismo, en lo personal en cuanto a nosotros los humanos, creo que debido a nuestra consciencia, se transforma en algo a lo que se le puede tomar las riendas y ser intencionado, más allá de lo genético y tendencioso.

Y es aquí donde por fin hago en enlace directo entre los dos videos:

Las redes sociales más fuertes y con mayores beneficios, aquellas que nos hacen mejores individuos, nos alimentan y por ende, fortalecen a los demás, son aquellas que cuentan como elemento aglutinador las creencias. Y no hablo sobre algo religioso. Cómo crear estas redes? encontrando gente no solo que tenga los mismos intereses, si no que crea en lo que uno mismo cree.

Conquistar mediante el ¿Por qué?… el ¿Qué?… deviene.

Para esto por supuesto…

Y después del cantinfleo…

Uff… vaya viajecito no? jeje. Como siempre no me resta más que agradecerles por dedicar su tiempo a mis “pequeñas” entradas y más que agradecer, felicitarlos por llegar aquí después de pasar por todo lo anterior. Aquí su buen merecido:

APLAUSO

Ahí vamos en este camino, juntos.

Nivel 3

Untitled-1

¿Qué cosas (ideas, actividades, etc.) lo han enganchado con TRAL?

El positivismo y entusiasmo de sus participantes. En cuanto a las actividades respecta, los encuentros de los viernes, en los que nos es posible coincidir y realmente nutrirnos de manera más directa lo experimentado durante la semana; encontramos ahí ese eco que causa la chispa del aprendizaje.

¿Puede identificar en qué momento entendió (si siente que lo ha hecho) el sentido del estilo de trabajo de TRAL?

Pues no se cuando exactamente y… no se aún si ya me haya caído del todo, pero al final el trabajo individual reforzado por ese compartir y entretejer es una forma muy efectiva de aprender y también de ese tan importante Re-Aprender. Al fin y al cabo estamos haciendo consciente un proceso que creo yo, está siempre de fondo en todos nuestros aprendizajes durante nuestras vidas.

¿Qué cosas (ideas, actividades ,etc.) han sido obstáculos en TRAL?

La misma respuesta que he dado a esta pregunta desde el comienzo, no encuentro ningún otro obstáculo más el encontrar el tiempo para poder dedicárselo a trabajar en las distintas actividades.

 *-*-*

Ahí vamos, avanzando. Días a contra-corriente, días cruzando el río, días solo remojando los pies en sus pedregales. Vamos allá Nivel 4.

Nivel 2: Completado!

Inicié este Nivel teniendo una imagen más práctica del mismo, pero al abordarlo completamente me di cuenta que esto se trataba más allá de ampliar tal cual mi APA, era comenzar el camino de Ruta de Mapa de la Ampliación de mi APA.

Me gustó mucho por el nivel de análisis al que me permitió llegar, tal vez demasiado, siento.

También me hizo caer más en cuenta o reafirmar mi idea de que la tarea en nuestros días no es fácil, tanto para los que están en la educación como para todos nosotros. Cómo influenciar a los demás de manera que re-piense, re-creen, re-planteen sus manera de aprender, de relacionarse, de conocerse a sí mismos.

Dejar el control es lo que se propone, dejar la zona de confort… frases fuertes.

Mi mayor logro por supuesto lo considero (aunque no lo suene así) re-enredar la madeja de ese camino de descubrimiento clarificado (concretado) sobre la tarea que tenemos como individuos de una sociedad y de una institución educativa. Qué y por qué necesito cambiar algo en mi APA?

La única dificultad que encontré fue el darme el tiempo para lograr concretar mis pensares, plasmarlos y compartirlos.

Oportunidades? Una infinidad de ellas, dudas? MUCHAS más.

La tarea de cómo influir en los demás… creo es la apremiante. Va más allá del saber procesar nuestro Aprendizaje, interactuarlo, re-crearlo y publicarlo. Cómo hacer que se interesen los demás en eso? Hacer que lo vean desde su perspectiva, saberles llegar a cada individuo, hacer y re-hacer, tejer y re-tejer, enredarse y re-enredarse… hasta que suceda el *Click*.

Es tan grande el reto ante mi percepción que es innegable la parte en mí que me hace permitirme citar al buen Cerati:

Despiértame, cuando haya pasado… el *Click*.

Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea